Tuteurs de stage à l'encadrement des étudiants lors des stages infirmiers

INTRODUCTION

• Présentation du formateur, du programme et des objectifs
• Positionnement des stagiaires : questions, attentes
• Evaluation préformation

CONTENU

LÉGISLATION ET ENJEUX

Les différents textes régissant les formations paramédicales

• La législation et ses obligations
• La VAE
• Le  système LMD

Les enjeux de la régionalisation des formations paramédicales

Les impacts de la dernière réforme

• Liens avec la politique de santé actuelle
• De quels professionnels a-t-on besoin aujourd'hui ?

LA FORMATION

Cadre conceptuel relatif à la formation

• La formation (théorique, clinique)
• La pédagogie (inductive, déductive)
• L'apprentissage,
• Le tutorat,
• L'adaptation à l'emploi,
• La professionnalisation.

Définitions et consensus

• Connaissances,
• Compétences,
• Comportement,
• Référentiel,
• Identité professionnelle,
• Intégration (alternance intégrative…)
• Adaptation à l'emploi.

Moyens pédagogiques en formation professionnelle

• Suivi pédagogique,
• Évaluation,
• Pratique réflexive,
• Analyse des pratiques,
• Exploitation de stages.

-> Application pratique : travail en sous-groupe 

1. Chaque groupe établit un bilan qualitatif de l'activité d'encadrement des étudiants en termes d'accueil, de suivi et d'évaluation, à partir d'indicateurs tel que points forts et points faibles.
2. Chaque sous-groupe restitue à l'ensemble des participants son bilan
3. Le groupe rédige une synthèse globale

LES POSITIONS D'ENCADRANT ET D'ENCADRÉ DANS CE CONTEXTE

• Les enjeux d'un rôle de tuteur
• Les enjeux d'un rôle d'apprenant : étudiant
• Le rôle de chacun : étudiant, tuteur, formateur
• La relation pédagogique, l'identification, la culture professionnelle, la modélisation, la réglementation

LES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES EN STAGE

• Les principes et buts des stages, les parcours possibles
• L'accueil, la présentation, les conditions matérielles, les contenus
• Les techniques d'apprentissage
• L'évaluation sommative, normative, d'objectifs, de compétences
• L'intégration du portfolio et du référentiel de compétences (les entretiens de suivi et de validation)

-> Application pratique :

1. Jeux de rôles à partir de situations simples
2. Rédaction d'un processus d'encadrement et des procédures jointes :

- Présentation d'outils opérationnels : classeur tutoral, méthodologie de construction d'un référentiel d'activités, outil de suivi des étudiants

- Formalisation d'un préprojet d'amélioration du processus actuel (accueil, apprentissage, évaluation)

Consignes pour le travail d'intersession : Les participants sont chargés de confronter le processus et les procédures à la réalité du terrain  (repérage des situations prévalentes, évaluation de l'organisation)

ANALYSE DE PRATIQUE

• Reprise des réflexions et travaux menés dans l'intersession
• Analyse des difficultés rencontrées et traitement des questions
• Analyse des causes
• Reprise du préprojet d'amélioration et consolidation du processus d'encadrement
• Amélioration des outils d'organisation et de suivi des étudiants
• Reprise d'éléments de formation à la demande des stagiaires

BILAN DE LA FORMATION 

• Tour de table : retour des stagiaires au regard des objectifs présentés
• Evaluation post formation